A carreira do magist\u00e9rio superior \u00e9 cheia de desafios! Demandas por elevada produtividade cient\u00edfica; necessidade de recursos para financiar projetos de pesquisa; cargas hor\u00e1rias em sala de aula em eleva\u00e7\u00e3o. Ser um “bom” professor n\u00e3o deve estar nessa lista.<\/p>\n
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Hoje decidi escrever este texto e fugir um pouco da escrita t\u00e9cnica e cient\u00edfica que eu e diversos outros docentes-pesquisadores estamos acostumados. O ponto que gostaria de discutir diz respeito a um dos temas que usualmente \u00e9 esquecido ou pouco comentado nas institui\u00e7\u00f5es de ensino, que cada vez se faz mais urgente e influencia significativamente a vida de muitos estudantes, t\u00e9cnicos, docentes, col\u00e9gios e faculdades. Sim, estou falando de um assunto que poderia ser sumarizado em duas perguntas, teoricamente, f\u00e1ceis de responder:<\/p>\n
– O que de fato significa ser um bom professor?<\/p>\n
– E como ele deve agir para ensinar e motivar seus alunos?<\/p>\n
Todos n\u00f3s, com certeza, devemos ter uma resposta pronta para estas perguntas em nossas mentes, entretanto, as respostas nunca ser\u00e3o iguais, ou sequer pr\u00f3ximas \u00e0s de outras pessoas, o que inclui os docentes e as pr\u00f3prias institui\u00e7\u00f5es de ensino. Tal problem\u00e1tica \u00e9 observada uma vez que os valores pessoais, as viv\u00eancias, os princ\u00edpios \u00e9ticos e as motiva\u00e7\u00f5es de cada um de n\u00f3s s\u00e3o bastante distintas. T\u00e3o diferentes a ponto de todos estes aspectos estarem diretamente associados \u00e0 complexidade das emo\u00e7\u00f5es e da mente humana.<\/p>\n
M\u00eas passado, completei um ano como docente substituto do ensino superior em engenharia em uma das universidades mais renomadas do Brasil. Entretanto, neste ano completo tamb\u00e9m dez anos de atua\u00e7\u00e3o como professor, levando em considera\u00e7\u00e3o os cursos e as aulas particulares que ministro desde quando ainda era estudante do curso de engenharia. Ao longo dessa trajet\u00f3ria, tive a oportunidade de conhecer diversos alunos, com quem conversei e troquei experi\u00eancias incr\u00edveis. Da mesma forma, durante meus seis anos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, referentes ao mestrado e ao doutorado, conheci muitos mestres, doutores e pesquisadores inteligent\u00edssimos e fant\u00e1sticos, com quem aprendi muito, tanto acad\u00eamica quanto pessoalmente. <\/p>\n
Com certeza, ainda sou um novato, em termos de experi\u00eancia em sala de aula de uma universidade, quando comparado a outros professores que j\u00e1 ministram aulas h\u00e1 anos nas institui\u00e7\u00f5es de ensino superior; por\u00e9m, considero que esses dez anos como professor me ensinaram a maior li\u00e7\u00e3o de todas: entender que existem sentimentos, objetivos, emo\u00e7\u00f5es, capacidades cognitivas, motiva\u00e7\u00f5es, desafios, dificuldades, medos, e diversos aspectos que nos fazem seres \u00fanicos, completamente diferentes um dos outros. Nesse contexto, \u00e9 importante que o professor saiba que nem sempre uma mesma metodologia did\u00e1tica ir\u00e1 funcionar para todos os alunos, e, o mais importante, que os alunos n\u00e3o s\u00e3o m\u00e1quinas unicamente voltadas ao estudo ou \u00e0 produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica. Ao final, eles s\u00e3o humanos como os trabalhadores das empresas ou das ind\u00fastrias e tamb\u00e9m como n\u00f3s professores. Quem nunca teve um dia ruim, cheio de problemas e precisou ministrar aula e motivar ao m\u00e1ximo seus alunos, que est\u00e3o contando com nosso apoio e lideran\u00e7a, com nosso exemplo, que atire a primeira pedra!<\/p>\n
Ent\u00e3o, ap\u00f3s esta d\u00e9cada em contato com o mundo acad\u00eamico e com os mais variados tipos de alunos, cheguei \u00e0 conclus\u00e3o de que o professor deve se mostrar mais humano em rela\u00e7\u00e3o aos discentes, buscando se colocar na perspectiva deles, avaliando continuamente os principais perfis dos estudantes (que mudam a cada semestre) e se a metodologia did\u00e1tica aplicada, de fato, atinge efetivamente o seu objetivo principal que \u00e9 ensinar e motivar. Recentemente, realizei uma pesquisa com meus alunos sobre o ensino nas engenharias. Fiz diversas perguntas espec\u00edficas a respeito das principais dificuldades encontradas pelos estudantes, dos principais perfis de professores observados, da conex\u00e3o dos t\u00f3picos abordados em aula com o mercado de trabalho e da motiva\u00e7\u00e3o por parte dos estudantes. Ao analisar as respostas, em m\u00e9dia, o resultado foi de acordo com o que eu e meus colegas j\u00e1 hav\u00edamos percebido desde a nossa \u00e9poca de gradua\u00e7\u00e3o: existe uma grande dificuldade de aprendizado e pouca motiva\u00e7\u00e3o por parte dos docentes.<\/p>\n
A maioria dos alunos relatou que muitos professores s\u00e3o muito pouco did\u00e1ticos e que eles, como estudantes, n\u00e3o se sentem motivados por parte do docente, tendo em vista que os slides de aula, al\u00e9m de numerosos (e infind\u00e1veis!) s\u00e3o cansativos e pouco fazem conex\u00f5es com as pr\u00e1ticas profissionais, o que dificulta a assimila\u00e7\u00e3o do conte\u00fado. Al\u00e9m disto, os perfis de professores mais apontados pelos estudantes foram os conservadores e os inflex\u00edveis. Ambos os perfis compartilham de caracter\u00edsticas comuns, como a n\u00e3o atualiza\u00e7\u00e3o dos materiais de ensino ao longo dos semestres e a n\u00e3o-aplica\u00e7\u00e3o de trabalhos mais voltados ao dia a dia do engenheiro. Um ponto bastante preocupante, ressaltado por diversos estudantes, foi o fato de muitos sentirem-se desconfort\u00e1veis ao enunciarem suas d\u00favidas em sala de aula, uma vez que o professor ministrante lan\u00e7ava coment\u00e1rios do tipo \u201ccomo tu n\u00e3o sabes isso? Vais rodar!\u201d ou \u201ccomo tu passaste na disciplina anterior se est\u00e1s me perguntando isso?\u201d. No m\u00ednimo, fica demonstrada a falta de empatia por parte do docente, que um dia tamb\u00e9m foi aluno e teve suas d\u00favidas e dependia do professor para san\u00e1-las. Ademais, se o aluno n\u00e3o pode revelar suas d\u00favidas na universidade, local pr\u00f3prio para o aprendizado e forma\u00e7\u00e3o profissional, onde ele ir\u00e1 faz\u00ea-lo? Em campo, durante a execu\u00e7\u00e3o de uma obra?!<\/p>\n
Por outro lado, a grande maioria das institui\u00e7\u00f5es defende muito a qualifica\u00e7\u00e3o do corpo docente, medida pelo n\u00famero de publica\u00e7\u00f5es e pelas contribui\u00e7\u00f5es cient\u00edficas dos pesquisadores (o famoso \u201ccurr\u00edculo Lattes\u201d), o que \u00e9 algo, de fato, de extrema import\u00e2ncia, por\u00e9m n\u00e3o \u00e9 o \u00fanico ponto relevante. N\u00e3o podemos esquecer que o aluno de hoje ser\u00e1 o profissional-pesquisador de amanh\u00e3, e o maior legado que um bom professor pode deixar \u00e9 o seu poder de ensinar e motivar, caracter\u00edsticas estas que abrir\u00e3o as portas para o surgimento de profissionais e pesquisadores melhores, contribuindo, portanto, com a qualidade e o reconhecimento da institui\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
O professor, acima do seu posto de docente, tamb\u00e9m carrega a miss\u00e3o de ser um grande l\u00edder, algu\u00e9m que motiva, que inspira e que luta pela sua equipe (seus alunos, seus colegas e sua institui\u00e7\u00e3o). Desse modo, todos esses pontos fazem conex\u00e3o direta com a solidariedade e a empatia, qualidades imprescind\u00edveis para o sucesso e para uma did\u00e1tica eficaz. Um bom professor \u00e9 aquele que consegue fazer com que uma mat\u00e9ria muito dif\u00edcil pare\u00e7a f\u00e1cil, ou, ao menos, acess\u00edvel aos olhos de um aluno, ao mesmo tempo que os motiva a ir al\u00e9m. Um bom professor \u00e9 aquele que no futuro ser\u00e1 lembrado por ter feito a diferen\u00e7a dentre os demais, por ter se destacado, n\u00e3o s\u00f3 como profissional-pesquisador, mas tamb\u00e9m como um grande l\u00edder.<\/p>\n
O \u201cbom\u201d professor, no final das contas \u00e9 aquele que demonstra empatia pelos alunos, pela sua equipe e pela sua institui\u00e7\u00e3o. \u00c9 aquele que prop\u00f5e solu\u00e7\u00f5es assertivas para os diversos problemas que surgem, sem comprometer a \u00e9tica e os princ\u00edpios legais, inspirando outros a serem sempre as melhores vers\u00f5es de si mesmos. O \u201cbom\u201d professor \u00e9 aquele que coloca acima do seu ego, a sua paix\u00e3o por ensinar e motivar, \u00e9 aquele que explora e ressalta os pontos fortes dos seus alunos, fazendo-os acreditar que sempre podem ir al\u00e9m e que s\u00e3o capazes de vencer todas as dificuldades.<\/p>\n
Por fim, o grande ponto chave para ser um \u201cbom\u201d professor \u00e9 querer ser, de fato, um bom professor, amando o que faz, buscando se reinventar de tempos em tempos, sendo compreens\u00edvel com a realidade de seus alunos e demonstrando empatia quando necess\u00e1rio, servindo, portanto, como uma inspira\u00e7\u00e3o positiva para que novos profissionais ascendam e continuem o seu legado.<\/p>\n
O \u201cbom\u201d professor \u00e9, acima de tudo, um exemplo.<\/p>\n
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